学前教育在我国的开展阅历了绵长而弯曲的进程，但近年来取得了明显前进，并呈现出积极向上的开展的新趋势。以下是对我国学前教育开展的具体论述：

  学前教育在我国古代主要以家长教育形状存在，具有自发性、无序性和封闭性。

  19世纪80年代，滨海福州、宁波等地呈现由外国教会始创的学前教育组织。

  1903年，洋务派在武昌兴办了湖北幼稚园，标志着我国人自己兴办幼稚园的开端。

  “五四”运动中，鲁迅、蔡元培、陶行知等人批评封建主义的儿童观，传达儿童中心、儿童本位思维。

  我国建立后，特别是在抗日战争前，学前教育思维活跃，变革蓬勃开展。

  建立健全了各级幼儿教育办理组织和专心，确立了面向工农群众、面向整体幼儿、施行全面开展教育的方向。

  公布了一系列法规和方针文件，如《中心关于教育专心变革的决议》等，用以标准幼儿办园，加强日常办理，并致力于保育教育质量的提高。

  学前教育进入快速开展阶段，特别是党的十八大以来，学前教育的战略地位得以清晰，专心机制变革进一步深化，管理专心不断完善。

  出台了一系列重要文件和方针办法，如《国家中长期教育变革和开展规划大纲（2010-2020年）》、《国务院关于当时开展学前教育的若干意见》等，对学前教育的变革和开展进行了专心模块方便、全面布置和逐步推进。

  综上所述，学前教育在我国的开展阅历了绵长而弯曲的进程，但近年来取得了明显前进。未来，随国家方针的支撑和社会的重视，学前教育事业将持续欣欣向荣，为儿童的健康成长和全面开展供给更坚实的保证。